家：幼教育勿依3C 展行功能是

海外研究指出，影幼教育的不是智商，而是一「行功能」能力。者建家可陪同玩著手，引反思，如果只仰3C和短影片，恐影注意力等展。

信基金、家今天「第9信童展研」，邀多名海外家分享，聚焦於孩童行功能（Executive Function）的培，3大核心能力包括抑制控制（Inhibitory Control）、工作（Working Memory）、知性（Cognitive Flexibility）。

清大幼教育系副系主任湘淳前接受媒指出，3大核心能力展的差在幼期就始，不影幼生活的能力，也未的身心健康、社息息相。

湘淳建，家可和幼童玩一些小始「工作」，例如一小字，幼童，再引把字序倒出。如此就能和的思考，之後、言都很有助。因言就是要先住人什，然後才能理解再。

幼童的「抑制控制」能力也非常重要，主要於避免干、抵抗惑和等，未是否能注很重要。湘淳例，在幼中，老常幼童要先手，等老後才能回，就是一很的抑制能力的方法。

「知性」是高的能力，湘淳解，生活中免有多意想不到的事，幼童有有法在熟悉後，遇到突然更改或出新，而重新。

代3C科技展迅速，多家育都仰「子保母」。湘淳建，幼童最好不要早接3C，也不能看太久，因些高刺激、快奏的影片和，容易刺激分泌多巴胺，人感到心，不知不就看很久。然而在和，很生那的好玩和刺激感，容易幼童感到聊。

湘淳表示，幼童在接3C，最好有家或老在旁陪同，和引，若只是幼童被接收，助就不太大。

美明尼大教授拉佐（Philip David Zelazo）建家要常孩子建立「停一下、想一想、再做」的，而提升的能力。

另一方法是「正念」，拉佐建可透呼吸、察感受，助孩子、提升注情。他，家一定要循序，引孩子在可成的挑中累成就感，而不是急於介入，甚至是替孩子完成任。