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△幸倍－003-6 (83)1994.11.02.三 00:15:19
△幸倍—003-6
幸倍
玩「老」，吧!?
上星期五（十月二十八日），阿文一「新的」！名是「老有」，哈哈哈！想起……悲哀的。
上星期五，中午到校去，小朋友要做什「鞭」的（子像「毛子」，是他，表演「大舞」，要用的道具。 先用成棒子，再上「塑」（子如水澡），再把塑撕），阿文便留下「」了。
首先，是把塑，剪成三十公分的小段——
小朋友用尺量一段，再剪一段～量一段，再剪一段……有的是剪了一段三十公分的塑，再利用段塑，量下一段剪……（他老是教的嘛！）
阿文看了，不禁就叫道「你筋吧！看怎才能剪得快、剪得好、剪得有趣呀！『——事好；不——手』呀！」
果呢？ 後，是阿文筋——塑一次摺好段，再一起剪，就比量一段、剪一段快了。（他剪一子，得一量、一剪呢！又工。）
果，小朋友叫道「老『要一才行！』」（因一次摺好段再剪，就有「差」。）
阿文笑道「差一，都不行？」
小朋友竟叫道「不行！」
阿文叫道「好嘛！那再好了，看怎剪才好？」阿文了下筋，用粉，在桌了三十公分，塑就量桌的三十公分，如是「精」、好做又好剪，一次可以拉、三塑剪，快得很呢！
再，是把「四」（真是「太浪了」，其用「」也就行了），成的棒——如何才能得又又呢？ 小朋友怎也不好，後，是阿文教他——先用，或是把一，摺下再，就能得又又（才不一敲就折了）。
然後，是把棒上布。
接著，是用橡皮筋，把塑，「固定」到棒上——
老教他的做法是先把橡皮筋套到棒上，再把塑，穿橡皮筋。
（做法很做，而且，橡皮筋太了，用力甩下，塑就掉了。）
「」吧！
阿文真不得不佩服，在的教育呢！怎小朋友，一，都被教育成了「死筋」呢？ 老怎，他就怎做，「一板一眼」的，像「器人」似的——一口令（指令）、一作。
後，是阿文了筋，教大家把段的塑，了之後，附在棒的一端，然後，再套上橡皮筋～上圈，了之後，再把橡皮筋，推到塑中，如是，再怎甩，也就都不掉了。
哼哼！阿文了半天，像在教作似的——太聊了吧!? 「重」好了！
阿文努力地，筋……
小朋友竟道「做，好？」
阿文笑道「做，比快、快好呀！做，不行？」
小朋友竟然答道「老有耶！」
阿文得差些昏倒呢！
想起小候（小一、二年），有次，在放的路上——
阿文突然停了下，自言自地，叫道
「『在校，要老的！』
老『在家，要父母的！』
那我不在校、不在家的候……要的呢？」
（呵呵！天呀！可真是大呢！）
大人，是告孩子，要「」……！！
果呢？ 大人的候，小孩子就「不做、不知道怎做」了。
有的小朋友，到了小三年，竟是了不衣服、冷了不穿衣服、渴了不喝水，甚至去尿尿也不。小朋友久以，只「」的果，在校，「不到」，小朋友就「不做」——
老又不「了把外套下、冷了把外套穿上、渴了去喝水、下去尿尿……」 於是呢！小朋友就「不做」啦！
人，管得身大汗，也不自己衣服；冷得起皮疙瘩，也不自己穿衣服；渴得口乾舌燥，也不喝水；下玩得忘了（不去）上所，上憋著，又不敢……（以阿文是在「笑」，幸倍注意一下，就可有些小朋友，真是就是子。）
原代的教育，不把小朋友，人在教，而是把小朋友，「器」在——人是「活」的呀！器是「死」的呀！
大人，老是告小朋友「你要、你不要那；你不可以、你不可以那……」如是抑了孩子的思考力、造力，孩子只照「公式」去做，而有自己的「方式」——
而言之呢！譬如孩子在，就在一旁教「房子要、要……」 一，孩子出的，其是「的」呀！
代的父母，拚命的要孩子，上才班去、那的，其，就是在「把孩子成自己的工具」使用呀！
阿文有笑——
老阿文道「篇作文，真的是你的？」
阿文叫道「真的是我的啊！」
老又叫道「真的？你能出好的文章？」
阿文叫道「真的是『我的』呀……不是我爸爸，我的。」
就是「」的果嘛！
了一大篇，倒不是叫幸倍「」啦！
幸倍可得要想想「可」的候，要怎呢？
「老有、父母有」，那要怎呢？那怎呢？
人生的事物，有很多的——要多呀！
可得住阿文句「，事好；不，手。」！
做事情，不要老是一成不、墨守成的，若能多筋，事情做起，不但利，也有趣多了呀！
言至此，阿文就作首吧！
「事以容，筋多，其中有妙趣，行者自可得。」
好吧！休息了！晚安！
阿陀佛！
阿文
(83)1994.11.02.三 00:15:19
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※文整修，首於「新台」。2023.12.25.一 00:00:01
◎潘文良《雁千里共今》蔡幸倍_003-6。1994.11.02.三 00:15:19
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※告於。
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