薄雪草事冷水坑生人文工作室 生活即是教育，我的教育人。 // 生活是我的田野，事是我的穿越，是我爬梳、重整的方式。 // 散落著行旅中的吉光片羽，生活中俯拾的琉璃碎片，自己也不甚定主的白，... 明，乎都是自身的察和的剪裁。回首，也自己的文字似乎建立在大量行的基上。 // 生活中免有些事情忘，特是一次自然旅行的，也可能是喜怒哀、感想、盼望... 滴滴，交成自己生命的。

1,000的鼓 20站台

除了、浮球、浮…等具之外，打火、塑的、玻璃的料瓶，各生活用品的碎片，有有。

咕，他到最多的是各式各的塑袋；，她到最多的是各容器的塑瓶；我到多的吸管，有的在海上流浪久了，已逐碎裂。

然而碎裂不是消失，它成碎片，仍著海水的退在海面上漂流；可能因食入某海洋生物或海的肚腹；也可能因烈的日照散著有毒的物，入我的食物或污染了水。

每起一件生活物的碎片投入袋中，我忍不住想想：它究竟了如何的旅程，怎在海洋流浪、在沙？曾持有西的人，知道自己有心或心的，了物回，又可能人或其他物有害的旅程？

著海低拾，眼前的片逐被海中的沫成一花花的白。

咕和各自前前後後地找，有喊著我，告他的新。哥哥到一枚木上面刻有日文的浮，妹妹到一色的芭比娃娃的高跟鞋，

在海垃圾像是展了一有趣的「」，只是番「」有著的意。

孩子每回到了什，是新大似的：喔！你看，西怎在！而我到了什不免想想：好被我了起，至少，它又少了一被、海或海豚食的，也不致刺一喜到海玩的孩童的。

IMG_1032和我合作找出卡在竹枝的塑垃圾.JPG


IMG_1033咕很心地垃圾.JPG
 

只是塞了大麻袋的垃圾，工作人提醒我，我仍得只要停下步凝地面秒，就有多有拾乾的塑碎片。一次 能海洋境做的，不是的少。

八月的後的海岸的大根竹枝，政府可能因短，理的方式是放火去。然而，根竹枝仍著多著浪、潮水流浪的塑的生活物。著想像一下，一把火去著散的刺鼻味。

於是…我在上到一件怪的西，我凝了好一，得…就好像是在刺人塑之的或「情」。

DSCF0581我在石堆中遇到的西 彷在刺著人塑的.JPG

(看得出? 藏在根竹枝的塑垃圾 在竹枝被掉了之後 塑熔融跟石黏在一)

IMG_1038火之後自然物非自然物.JPG

我的生活已度依塑品。然而，它成我不需要的物，我又有能力真正它清除、分解，也可以回。且持地造成我生活境十分重的，就像一形的大怪物。

最近正在的一本《到》其中提到，在大自然是有物的，所有西都可以完全回土壤，成其他自然物的原料或分。完美的工生也模仿之，有物。只是目前由人、生造的大多西往往混著自然物非自然物，而源回收的候又法拆解，完全地回收，多半只能做到「降回收」，如此，不管是自大自然的原料，或者自工生的原料，都法完全回而被糟蹋了。

如果造生的工意品或包的回收，不知道能不能有效解？

本的重要概念是之初，就已考到品被的候，能如自然界的循生生不息一般，成另一品循的始。

在真正的「到」品有足的市占有率之前，每家庭少不必要的物消，做好分回收，似乎仍有其必要性。

次活的民跨了各年，有多穿著不同志工背心的社以及子家庭一同支援和，人感到「改」正在生，也正在散。多境相的相被看，表示每人都有一影力，只是需要足的持酵，化生活中的落。 

活比美中不足的是，物的麻袋有做到分。束，望著堆路旁，等待垃圾清的十麻袋，我很心清怎理？他真的一袋一袋拆，重新分？

此外，活的主位仍加的民了瓶水放；民加的品，有大量塑的竹蜻蜓(猜是商助的)；的餐食仍提供了免洗筷、塑碗。

方才了泰半是塑的物，此不免愣了一下。

如何心每一，一活不只是「活」，而是一完全教育的，些都是值得我再重新、真思考的呢。

IMG_1037咕爸爸垃圾的大麻袋拖回去.JPG


IMG_1039之後哥哥爸爸拖著沉重的麻袋回去.JPG

IMG_1042妹妹 看我人小力大.JPG

前一天是小的班，咕的老在班中述她的班理念，引用了福的名言：「教育他，榜而已。」