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1,930的鼓 6站台

文/ Sunny Liu

多年以，人的通光靠想像力不而必有言的生，所以言

是一收集想法的工具。中文有象形、意、形、注、假借等方法

合音文字，但英文造字始有任何意，它只是一大家所公

同意用代替音的文字符－－即用字母拼成有意的字句－－就

是英文字的起源。

蒙氏教室中的英文教就是要助小孩言有感，再慢慢入音，

了解字形意，再做字句的合排列，再成有效的通工具。

蒙氏文的特色是不把美僵化成一程, 而是作一日常生活

言予，其教目在教孩子如何去使用言； 老的工作

是把教室置成一母化的境, 予孩子大量的字言的刺激。

待富字的刺激足, 孩子的言能力成熟之後, 他自然就能口,

在生活中用言。而富字的刺激, 要有系有秩序的予；

老的言行止, 言都要美, 孩子才能在移默化中到

美的言。

言(Language Training)的程要半一直持到四，

甚至到大班六止。此期的孩子正 ” 言敏感期” ，言

模仿力非常，老什都能以” 吸收性心智” 全接收下。

此若能把英文作母般，每天予刺激，孩子就能快速步。

理想的言模式是由外籍老做Enrichment of Vocabulary

(富字) 的工作, 再由中籍老用英文做操作示。

外籍老的功用是孩子到最自然最正的英音及音振;

中籍老的功用在於孩子藉由操作的程中到生活化的字及的用法,

如 cup(杯), bowl(碗), dish (碟), spoon (匙), scissors(剪刀),

pour (倒), tear (撕), cut (剪), pick up (起), put down (放下) … 等等 。

中外籍教所使用的言都要量生活化，孩子眼睛所，耳朵所，

手所摸，感官感得到的都在教授，不要只拘限於教中的

容或示操作的教具上。在教室中，量引孩子用英文表意思，孩子不

，由老先正句型再孩子重一次。


1: 蒙氏教室的英文活基本上以小活主， 教鼓孩子主及

操作，但意低的孩子是要用一些有趣的活引他意

主，不能完全放任他在教室中晃,否一期下, 意

低的孩子可能交出一本完全空白的成本喔!

2: 在家教如果自己的音信心, 可借助坊成的音或

影音教材做富字的, 或英文音好的戚朋友事先好一教

配合字卡使用也是不的替代方法。