松代小校三年的程是以地的一的史建物文武校程重，在史建物中常常光不足，所以想以程方式孩子感受建物的空後，以自己所注的域行光的，了避拉扯，光的用是以手筒理，程其日本人生活有很大性，特是的部分，以下是程的概，唯日文翻後的度或不完善，看的人自行想像。
1.材名：文武校亮起的
活用地境素材---行活
2.材定的理由：
3年2班了近「150年古的文武校」而行的活，活一期的工作完全投入。
以「150年古的文武校中，以前所住著的生物」想像之源，再思，行作。
了古之中，想像著的物，能很有氛的面出，童量的收集新的素材，表所，每人自我思考作的方法及要。
因本古光客很多，了使作品展示很醒目，光能明亮起，作的材料的特徵，光的特性，使用的利性，合的方式要等等，期待童在自我思考中能「150年古的氛能非常合又明亮起」。
3.材的目
（1）能想像力、思考如何150年的文武校
（2）能活用身的素材，材感，行作
（3）能思考光的特性（光亮、光照射、光影）下功夫作
（4）自我的表，同的作品，所下的功夫能仔品味
4. 本案---全六小---第五小
本的教重：
1.在同相互摩之中，作
2.能活用材料，正使用工具，下功夫完成
3.好放置在文武校中的位置
本案的位置：
前---自我表的作品，放置於文武校
下次---相互的作品
指上的留意：
1.工具的使用方法要先了解
2.材料放置的位置定好
3.活的安全要考
4.文化的---活中不可害
5. 教活（一）8分
童活：同相互摩中所到的，加自己作品的美感度
◎作品，定的站立而思考要，
◎，能思考周的境，而合地氛的
◎如果感到不份量，可添加材料，化模或加色彩化
教支援
◎以前的、整
◎、而在的
◎介位童的
◎接著的方法、合的材料---明清楚
教活（二）25分
童活：能用新的材料，用各方法，下工夫行作
◎前後、左右，各角度仔看看，好好角度整好
◎能用的材料，一定要考放置的位置的境能配合
◎光的明度、射的方位、影子的位置---要去感而行整
◎同可以相互摩，提出考意
教支援
◎用的材料要能合的。工具的使用要正，用心作
◎人支援
安全性（材料、用具的取）
◎相法、作的助言
教活（三）8分
◎展示
◎自己---的
◎多多同的作品共同欣，生共感
感想：
於程我也行，但行的是六年，用的方式是以科性的探索生活的合，所以有一份「透光性」，我在下次介中提出。不以三年生的表，我真的要思索我自己程的，相信我不日本的！
日光
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