【／文：日光】
2006年十一月到日本野，我的主要目的其不是旅，而是教育～
是我第三次加日本全造形教育研究大，其每一次的都我有很深的感，多年我著察到的化成我的教，竟言上的不通，很多西只能藉由影像回，因有恩瑞的翻，我想就慢慢介我所感到的滴，此外也我在後行的「台日漂流木程之比」做一暖身。
大主 ：
大的望是期待童：在色彩、形的造形教育相互的活中--培育出「我真行！我真棒！」的可生命力----自信。
童在造形美的活、在自我表之中--接受失，的持中，建立出「可替代的自我，肯定自我的存在」--而展真正造力。 今日的， 社化多端、常常出令人不安的心情，能培育我勇往直前力量的造形美教育，「承受力、自信心、造力的建立」不正是我所期待童能孕育的生命力！
但是，今只靠很有能力的教，就能培育出「活下去，永的力量」---的造形美的教育目？是非常困的。
次 本大童造形的祭，在信州大---福祉的先生努力推之下，各校的美老、美工作者、作家、多多的力共助之下，新的潮流呈出了。在波潮流中，各校的美老、美教育的好者共同手，立新的方向，完成使命是有必要的。
因而 童之、童教、又大到理念相同的者，在造形美教育活之中，「色彩 型 可的生命 相互的」的目，心投入，相互助、共同摧生。每一童「珍惜自己、自己是可替代的」。就是本次大的目。
主催：日本全造形教育盟 假信越地造形教育 野美教育研究
共催：野信美 水野美
：文部科省 野教育委.
日期：2006年11月 1---3日
其目我的感受是：而不浮，不知你如何呢？
文章定位：
