小案：
任教於美印第安那大音院（Indiana Jacobs School of Music）古琴大琴、古三重奏 Sturm and Drang 音、印第安那大大琴古琴博士。曾哈佛大研究交者，事於莫扎特即演奏著名教授 Robert Levin 、 Elisabeth Wright教授，其文主《莫扎特古典期的即》。
旅美期 Merrill 琴演奏士金、美古金。 曾印第安那大琴奏曲首以及古琴奏曲比首。Herald-Times 其演奏：吸引人的雅琴音充爆力。此外，喜故事的她，也曾三文建童音作曲本 。
不到，在新生北路到新生南路的光商光下，所有的摩托、灰灰黑黑的人行道、空中炸排的油、珍奶和蛋糕的香甜味，有戴眼、青春痘的路人。一路到忠孝路靠近南路，有炎的光、汗水、呼吸，以及我母那健步如、定的背影。
段半小的路程，我在每星期六的中午放後，小一直走到了中，莫八年。每次我都不一的巷道，或是不一的公路。在回想起，一步步的回，都深刻存在於音旅程。或，在美求期，在研究上限的度，能支持著我走出不一的路就是段默默的前行。
大後才出研究所，最大的是，我必用不一的每堂做。例如，在多於50人的大班中，像音史或是初音理，程的量大部分是，於洲生、群已被考的子，倒不是事。但在其他20人以下，甚至5-10人左右的小班程中，除了要把大量的作完、懂、且融通找出文章的中心述，乃至同意或反的，甚至出述中值得展的就非常不容易。些，需要使用有服力的英文演，自信地提出。（得在台的一堂音教育，老榜使用英文原文本。但每堂上，同只能把堆如山的作，分工翻成奇怪的英文付。先搞懂容，光是英文翻就搞得狗跳。期末的考，然也是美式的述，但老批改都有，遑提出於述的教。我印象十分深刻，且心痛，因大期可是力的金期呀！）
然很清楚，在美研究所研，不只是起研演奏就。在堂或是演奏者的合作中，都要有自己的想法，且提出。但真正教到言自的精髓，是在已成博士候人，於哈佛研究的期。
那，我已舒的在印第安大城，安心地文出生的小娃娃。我的文主是「巴洛克古典期的即演奏」。而在印第安音院，除了爵士即外，有任何教授可以古典域的即程。而全世界能得出，且演奏古典即的音家，大只有五位左右。在哈佛音系的Robert Levin教授，就是其中尖的一位。因抵不住求知的渴望，我毅然定每星期狂回印第安麻省（相距956mile ，16小，四小），到哈佛Robert Levin教授。
哈佛音院著重人文思考，所以音系提供音音理研究，有音演奏主修。一始，於自己是印第安所演奏名校的博士候人，旁助Robert Levin教授在「大部」的程，抱持著比的傲和自信。在第一堂始，Robert Levin教授上生流上台演奏一段即介自己。有一位生，因有即演奏而扭捏怯，若有真的演奏不出的，便以自信理的自我介，出人特。我自己在第一次的介中，以博士演奏身份登台，老在台上的即自信不差，但在音或中，不出。尤其是下，同跑和我 ：「very cute」，心就冷了下（cute, good dress, interesting 在美比似社交行，是一找不到能如何鼓方、深入的客套）。第一堂大班後，在穿越校，慢慢步行回住的我，不段的告自己 1. 境的能力要，需要融入的越短越好。2. 音演奏，都需要具有清楚的述能力。
於是，在第一堂Robert Levin教授的一一演奏程前，我年多的即演奏研究容，充分的再三。第一堂始，自信的以幽默和巧的，游刃有的自我展。十分後，Robert Levin教授只地了一句：「good」，便始解示。三十分後，他著目舌的我 ：「now, your turn。」 下的我，子一片空白，搞懂Levin教授的演示，就需要立即融通始即！！於是，我教教授分解才所提到的步理，Levin教授回答 ：「You need to figure it out by yourself. I’ll see you in two days。」什！我自信的第一堂，就束了！！！最糟糕的是，我要怎在天，把Levin教授的即演奏起？！袋的解方式有三：1. 上找Levin教授的生求助 2. 研Levin教授表的文章和演 3. 天住在琴房拼命。
以上一和二的解方式都不成功。Levin教授有他的即演奏以的方式教授任何生。哈佛音系主要音研究，有演奏主修的生！好不容易遇到了一位音理主修但同演奏古琴的同，但位同不即。另外，在找Levin教授的文章和演，Levin教授除了只提到大方向 （例如：考料和理派外），同的事情不重提及第二次！好，大期，自己就有上音的。於是，Levin教授第一堂大班的音那30分的，反覆播放思考，且他演奏即的片段，在上下研究。那天大概只睡了一小。
第二天，我事先email通知Levin教授，在教授的公室前，等他一出便上前，Levin教授也意聆，但他：「 I can answer you if you can catch me。」位年近七十的教授，居然用跑的，公室跑到另一教室。跑回答。我以是下一堂快到了，用跑的。但抵教室後，教授不有到，提早了二十分。第一到！於是我忍不住好奇的，什要奔跑？Levin教授，他袋有好多事希望成，但身不上他期待的速度，所以一直以用跑的。句，的一，我便悟，作一天才的辛苦；以及作一音家，精神上的富有多珍。身上的行，需要有效率的先在中。在前一天晚上我用音符一下Levin教授的即演奏，就的，他的音即有文法、有理和（常的古典音即是散漫章的）。所以以的角度欣，不自的注，被他所好的幽默、喜、情著走。
接下的月，身心上造成很大的力。除了每星期跨州回力的挑外，就算我已在美印地安那音研究所多年，到了哈佛，是有文化。第一力，是在Levin教授的研究上：Levin教授演示的一重，我需要大十步或是不同的途去理解。每天睡眠不足，只待在琴房和，和七十教授一起奔跑上不接下。而稍微有一的突破，在Levin教授眼，都只是描淡，不算什了不起的步。我下一挑。也就是，他的一小步，我在拼命的成後，才是下一步的始。天上有天，研究有止。
第二，在堂上，常遇到不是音主修的大部生所提出的奇怪述。有些基，具有致命的理上的，但是，自己不些大部的生！！我如同法庭上的能力，是有教的世界。每一次都灰土，然後被予一「this is cute」的微笑。另外，有些大部且不是音系主修的生，演奏的程度一也不色於印第安音院的博士生！我忍不住疑音人生，音的值。
一直到了哈佛才身，天才和普通人的差距在哪，有些西不是埋努力就可以成。在身心俱疲中，打了在普林斯多年不的好朋友。位朋友是位印度女孩，小便是天才。小已在普林斯（Princeton University）大旁，精通八言（十分流利切自如！）。演奏、、翻、精通。我在大利的大琴工作坊，或是因彼此身上有互的特，所以在大利期一直很心的相互扶持。之，她接起，我忍不住在校的一角落，哭到抽蓄停不下。一了音，家子怎努力都不到的疲累一而上。位印度女孩才告我，其，以她的角度看，她是慕我的。天才有天才的，很多天才法忍受自己有可能成普通人。她，我前年在康乃 （Cornell University） 另一位古琴大 （Malcolm Bilson），就曾她提及多年秀的音家同，她那就想提醒於的我，些校 （ Princeton, MIT, Cornell, Harvard） 的自率是多麽不正常的高。她到，我忍不住破涕笑，不可思怎有朋友以的安慰我。但印度女孩口十分，和我述她小生天才的力，我的而慕。
段在波士的光，已是七年前。在回想起，那是在美求中最重要的捩。在印度女孩的後，就算冬天雪到膝，我是用步行的方式健行到音系。因小，於空中的味、度的感受、有走路的心跳，些都是自己在音上的分。那段，熬夜有在窗，早起有火陪我走一小段路，累就去吃大螃蟹，些路途中的感受、思考、反省、一天的，我抵音系後，能上入有效率的演奏。我了自己的音格，以及其他音子的特性。且始能接受以自己的速度，然慢，但持的突破。的，我能自信的在於音理解的上，能有力的服同。且下後自在的延（於有人我可了）；也音店老，好下午在店各版本；在上，也能Levin教授一人一台琴，交互即。
束的最後一堂，那Levin教授手恢（教授大雪健步如，所以跌倒摔。後需要星期休，但第三天就不生指示上台演奏）。得Levin教授拄著拐杖，一步步慢慢的，送我上捷，一直我手到消失，那是我第二次在波士的公共合，哭到抽蓄停不下。
外音求有多事可以分享。次想大家分享的，是一段我音理，於音演奏者如何突破的回。而一切都始於那段小候每一次都不一的路程，它我在挫折最後，都能走出自己的步伐。
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