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1,633的鼓 10站台

我十分好奇到底是什他有巨大的改，
於是在陪著他吃晚餐，像朋友般聊天的著：
「什你得那懂事啊？是教你那多事的？」
「做的。」
天啊，太神奇，我追：
「到？」
「我看不他，只到音。」
「是怎的音？」
「是神明？」
「神明得怎？」
「和一般人一。」
「是哪位神明？」
.
.
.
「就是大姑姑──你啊！」

後：

＠＠我得真的有不知所措，
因人不可以便成神明。
一得小孩子的袋是怎的，
全部的都好像在故事，
是年的孩子分不清真和想像的原因？
一又欣慰子把平我教的道理放到心上去了。

是教他美的？
先和他或弟弟生活困有的小故事，
再依著小故事，出做的事。

故事最後有好，
下堂重，
直到孩子能活用止。

好其又包含了多故事的容，
目前重的有下面句：
1.耐心生智慧。
2.生像子。
3.要失，就害。
4.珍惜是孝，感恩快。

故事孩子，真的是做人道理的好方式。
因被正的象不是孩子了，
心就能的看著事件的生，和事的缺，
冷的自己好的言行。

「你自己定要不要成一倒楣的人。」
孩子有定自己的命，
更他清楚看，定自己生活心情的是他自己。

有程久，但互了，
拉近方，
孩子自在出心中，
不但大人容易了解他，
也他始思考如何控制情，
意的做到。

是我教孩子，
但孩子很快改自己的情，
也了我啊~

有法和孩子朋友，真好！