奏生活 毓庭老的作分享

36的鼓 5站台

秋季班音基，由於四位都是新生，其中一位曾在我的班上，於是一始先孩子分享自己「音故事作文班」的想像。哪些音故事？遇到哪些？透些表，最主要想他在第一堂理解：人的想法是很重要的。

接著，我播放的〈天〉，但有先曲名，他猜猜看，音的音化比接近白板上八物中的哪一。即使琴所呈的水波，多人很耳熟，但在峙允耳，是有森、恐怖的感。因太奇特了，我停留在此，所有人音延伸出自己得「恐怖」的事。

回到白板上的物，孩子猜音描的物。班孩子索掌握得很好，猜了、三首後，他和我：「老，你的答案是的。」其，我的板是排列成一圈，想到最前面三答案好呈。我很心孩子那短的找到一面。(然我立刻就跳到非的答案...)

後，我以每物照作坊中教室的老，介大家的故事。了孩子也以自己最具特色的故事作自我介，我他先表了於名字的由。以下的表真正我完全住了他：

之亮、之皓胞胎兄弟：「亮和都很亮，爸爸可以我不怕吸血鬼。」→他的爸也超有想像力的。
琳：「我的名字是由算命取的。」→是爸爸孩子出生的慎重。
峙允的名字也很有故事：「『峙』是爸爸救命恩人的名字。爸爸的救命恩人是位日本人，名『山寺』」→至於是甚故事，在之後的秋季日再揭~

接著，他分出特的字型，名字在封面上：

之亮把「」和「」相合，造出自己和作坊交的感。

琳的「林」和「琳」都再也不是瘦弱的木，而是枝的大。
 

之了一件上徽章的衣服，展出「」的往使命感。

峙允把自己的名字放在足球上球旁，踢足球的面被生表出。 
 

真的非常喜四孩子的作品。我定好「竟然有人」和「原有人想阿」是期的通密，相信句已是他生命中藏的性格。

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