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台珠心算入效果初探

2014年11月05日

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作者  廖蕙婉

 台省商珠算委行委兼小召集人

前言

多年前，台各珠心算，不而同心算教容，始探究更多在生活用上更用的必要。其中珠心算用於，各珠心算社的推之共同目。本文主要段珠心算的施行上，行以解目前台珠心算教育加入的。以2014台省商成的位行察，感各位老的大力支持慷慨分享。

壹、珠心算程入

在1980-1990年，台的珠心算教育，空前蓬勃展；林立之珠心算班，可，而珠心算的高段子也在媒上不展高超的算能力，看似推珠心算教育有很好的助益。各大小不同的心算，表的子，突出算得快的好成，播媒上也用了『心算天才』、『小神童』等字秀手，家珠心算班，不努力加子『算』的能力。教教材於四算、著重於速度的追求，而忽略於用的部份。有些子更因算得快，而本身在的上未能同心面，故有生上的障，引起校教的反。甚而在章上，述引珠心算有助益之疑。

一、分到合

台珠心算教育早期展，均高商校生的程，或社商人士之用工具。小部分程止的算珠。由位前老了在小童的珠算心算的教後，赫然珠心算教，於小童的成果超越高中以上的子。童心算能力、反快、效果迅速，而能力也在不中提升。

教室的程中，快速的提升算能力。也心算能智能的值世人看到，家在中，送孩子至教室去，珠心算短期班如雨後春般快速崛起。

但也因超前的算能力，未能好好用於的更因算得快的孩子，一味追求算快速，反倒未能注的新知推理，致部份老反珠心算的。珠心算助益，方彼此矛盾的果，使得教育局不鼓不禁止的度，也心珠心算教育的工作者，急於提出了『所用』『珠心算合』的方向。然成全面的困，而各珠心算社不而同研著珠心算相合的大方向，成了不同的共同目。

二、落於用

用於上已是多珠心算教的知。接受施的方法各，但普遍在珠心算程加入的，已是大多珠心算教室的操作方式。而其使用的教材部份，坊配合校版本的量居多。使用珠心算的教材也很受迎，也有教自教材供生使用。因此，珠心算好也好，已是大家努力成的目。

珠心算快正，但用於上，仍有多新整。例如用上解思的程列式呈，直式式的正端正的要求，引者都必排除追求快容易失的地方，重新整者的度。

三、比教

多的珠心算初期未或放入其中。珠心算用於上，以真正落。著的影，大多的珠心算教也多能，孩子用心算在生活用的重要。鼓生各，藉以提高本身的能力。各珠心算也始自『』『珠心算用』『用心算』….等等教材，老可以用。同在其的年度目加上『』。於是者引者有了新的目，而的程也大量，珠心算教，得以跨越珠心算教，重新的引方法。

四、由比中手中差

台商全的生（2014），到多班同立『珠心算班』、『班』，有珠心算基的孩子，在的效果普遍的，而加班的生，多是需要更多的。（其原由是生源的影，名班多本身很弱，需要加的孩子）。除少能力超的孩子意加的挑，大部份生都具珠心算相的能力。且因珠心算教育的中，生的解速度加快，比的成上每年都有非常亮的好成。不少的生，一步挑各：卓越、OMC林匹、澳洲ＡＭＣ定、高斯，也都有不的好表。

、珠心算加入的

一、施情

整理的情，以班同有〔珠心算班〕〔班〕〔安班〕例。珠心算加入的部份，安、班的生程相重，生上的困，故多老鼓珠心算生就所需分加或安程，珠心算堂上未做。另一部份老，以珠心算堂上，抽出一部分，做的指其以珠心算班系最多。也有的老直接〔珠心算、班〕每堂都有珠心算、程。另一情是珠心算班每周多加一堂，以分行指。也有老要在生珠心算到一定後，再加入的。

二、教材的使用

在使用何教材。大部分的老，以校所使用的版本量或卷也有老直接使用比的卷本，或彷的合版本也有使用珠心算所出的教材：各年模卷、珠算用、用心算……也有老自教材。

三、的分配

在指上最困的是的分配，多老以每堂都提出部份，行指也有家庭作模式完成，再於堂中批改指。而人力源足的班所，分年也有立加推理的。

珠心算班增加。卷(以每二次/每次1.5小)

、珠心算值更深厚

珠心算加入

珠心算老在原有珠心算程中加入已大多。以普遍九十分程，平均提十至三十分，分配至的解引。而使用的教材上，多以校版的量主要，其目的均以助生面校的上，可以利到解目。在班的成果上，可有多的好：

1.解能力提高：珠心算班生在的解上，必由解意，利列式，再行解算，生由每堂少量的解，又由珠心算老指，更能一致的度面的解。

2.算式的用：珠心算能力算式的配合，重用以求更流、的算程，避免的生。

3.生的通：珠心算的距，在的呈化解的程中，有更多良性的互，於彼此的解更有助。例如目上有梯上一6秒，一到五共需多少？孩子由老引，操作梯以解除疑惑。

4.足教的成就：珠心算由期且持中，有一定的定成果，使珠心算教的老，也直接面到生成果的考，除少部分外，多珠心算生的表的成，都能老享受教的成就足。

5.足家的期待：由於知珠心算能力高，也一定好的念深值。一般家也期望生的利，由堂上的，直接有效率的助生提高了的效率。

肆、

程用在更活

1.珠心算好好

珠心算的接，呈的成效，相也延珠心算的程。更有助於的好果效，更利於其它科的。因珠心算期程中，培出的耐力持力，以追求精的要求，加上除了思外，也要俱好的文字解能力，如此多元生老都是好的挑。相能所得之能力用於各科的，定可大有助益。

2、慎使用教材

珠心算的程加入程除了在校或整班同年的情，以使用〔珠心算用〕（注一）、〔用心算〕（注二）或自教影片等，方便由者蒙始。一般班系所宜生的需求使用教材。就使用校版的量例如〔南一〕〔康〕〔翰林〕（注三）校版量，校程度接，直接助生校上的困，收效最好。而量容也是一般老容易克服的型。如果合版本或比本〔林匹克〕〔OMC菁英〕〔全技大模〕（注四），挑多度高，以先具相程度的生用，老需生有充份的解妥。

3、相相成的好

珠心算算前，意志集中，解前，思清晰，後在行解演，是很的力。而其程也因著能力的提升，到更好更快的成果。例如：商的比型中，基的念、挑的思和推理的目，量多而深的各目，本定法全部完成，以分辨出程度。也珠心算的程相同，限制了比，增加了度力刺激，孩子需在很短的完成解，也在很短的公比的果，都是能挑孩子的限。而在年之成上，可以看到孩子的能力被激呈。珠心算的手，域的超表，是孩子的力不容小。

4.迎接挑勇於前

珠心算加入，就引者的挑增加，然珠心算必需跳算的窠臼，合珠心算的教能更更深厚。在中得知，多位珠算老已不是珠算老，也成功任指老。更自教材培生，的技。而生因有著珠心算高段的力，在的用心上，亮的成自然呈。而大多的珠算老了生，也持加自己的能力，不的自我修，在教相下，成良性的互，也珠算界全面素的提升。

後感：

了解台珠心算入的情，衷心感助本文撰程的各位老：

王意晴、王松、何宗、何美慧、弘、金、李皓晴、李光隆、李孟玲、李瑛琳、林敏、林春淑、林秀玲、邱建豪、施美、志勇、文、梁菊、郭秀琴、郭春生、文珠、文、光、佳文、昭蓉、斌、傅俊升、富秀、游明香、月珠、淑惠、程焰、筑筐、、潘珠、蔡珠玫、蔡欣、玉惠、美、品媛、玉美（依姓名排序）

（注一）中珠算研究出版

（注二）全能文化事出版

（注三）南一局、康文教集、翰林出版事股份有限公司

（注四）林匹菁英、台省商出版

本文表於第2弘中珠算文化研暨珠算申成功周年

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