小案：
林秀英，台大童文所士，大武山下偏小校潭小校。深入了解偏的弱，家庭教育功能薄弱的奈，用心翻，生及社能。在校方提供多外生回家後，家把外做源回收金，而推「幸福存摺」，生每抄一篇新或日，存款10元，在生需要文具、籍，可以向她提，推巧思，成效斐然，不教育部磐石，真容，特人感。
的作坊大小朋友：
100年8月29日，是我初任潭校第一次的日，七不到，我特地到潭社看看孩子上的情形，但是在第一班往潮州的客上，居然一的小童，他要搭乘40分的，到近就！他得潭力弱，力微薄，都型校有好的源，著子的身影，有一烈的失落感上心。
1. 起：造接
接下的日，我仔分析生的困境，生及社的期待，弱生的比例接近七成，生自己的未想望不大，自己真正能做想做的望，乎有具的渴望。正如角的了解不深，因一----角的叫，走至……所以在村落，人在意，人真正心的叫！但活生生在身的林子出，地在暗夜睿智的捕手，在典童中展演明智慧的福啊。
我用一切的注生，不管是域科的知，是生活技能的展，或是情意化的能，都以在地的人、事、物出，以潭的土文化地景情主，始相信，教育能化一切，知的概念增加生活近的接深切的互起，我和境始有共，和角之成一家人，成生境中最和的馨家庭。教育的能量，我，我悟生命，潭孩子像角一，健展翅，幸福翔！
102年12月27日，一特的野放日！
一在地角，一境短耳，一群生，在僻南洋杉下「刻意」相遇，勾勒彼此生命的感，正是潭生最真的生。
我得那一天，昏午後，全校生聚南洋杉步道下，不地和短耳道，也奇怪，短耳在工友王大哥的手中，完全有反抗，也有拍翅膀想扎，只用的眼珠子不停著、看著！我架好影，主任好拍姿，所有的相都，小朋友高：「10、9、8……」倒，那快，在王大哥手，短耳站立在草地上後，短耳望了望我眼，倏地往有人料的行方向去，豪得像英勇的武士，有一眷。
呼之中，我悟到，出的理由，人人不同，境的短耳而言，我只是客人；但是我，是生命自由的一，孩子撒播尊重生命的子！
2. 悟：185道上的南聚落
185道是屏北起高新村南至枋山的沿山公路，依山而行全是原住民部落，只有潭村是非原住民的村落。
潭小正位山公路的中地，我占地3公，生65人，包括箕湖村、潭村社。家以、工多，生家庭件不佳，、隔代教及外配子女的比例偏高，但是，校近20公的保育林地，且位大武山山下，自然生富多、境林相保持良好，物多、生多元，土地植物及林木繁多。正如克多.雨果有句名言：「有比大海更的景色，那是天空；有比天空更的景色，那是魂的深。」我因著教育的可能，因著所不在的生境，激著生魂的深藏，我要孩子踩踏的土地出，悟自己的土地，自己的家。
在潭，校是中唯一的文教所。因新埤唯一的是距潭8公里的新埤村，有公直，因此校是生及社民的唯一途，也是社居民的域，但社力薄弱，老化人口、新住民家庭及助生的人口多，加上家庭功能的缺憾，因素造就弱的一再，成最峻的高！
不，我一直相信，教育是弱孩子的最後一道防！改生的人生度，助生迎向生命的程，角成了我最真的夥伴。
出吧！我信撒播情活力的育化子，得以出限的生命活力希望。
3. 3.：看希望
☆之一
「潭小3位小朋友加2013屏童----『我和朋友的作箱』活，以『幸福』作品等。」
孩子以箱基，透大小的排列，可的造型得淋漓致。屏政府全球公告消息的，喜的是手，是全校生，是社家，但最欣慰的是一群深耕教的老，因我知道一份，源不足的孩子，偏弱的校，是多大的鼓舞，是多重要的肯定。其中一位生是定安置通的障生，她笑著告我「校，您，我第一次知道我自己能做什！」在耳，我明白是小朋友角的化成作的能量，份土珍的情近，才能孕育出有生命力的作品呀！
☆之二
104年，潭孩子的表，真的很棒！潭校中版的金榜，所有的口中，校的美中，一切的候，我看潭孩子的自信魅力！小朋友不再羞，不再退，不再得自己乏，是用光般的笑，迎接每一的挑；用天般爽朗的候，幸福的候！我知道：正是教育我的力量，因源源不的暖挹注，我的孩子在翻，在境的善中，活翻！
同年5月，生加屏的科教活，生以洲蛙的，得的掌鼓舞，他一字一句的明，抓起洲蛙一一介，上的笑是甜的，是美的！然他是源班的孩子，但是他意爽朗的，真的，只著的自己的家，邀大家到潭作客。
☆之三
104年七月，有位外校教到潭小加研活，她悠地走在南洋杉步道旁，我身旁走，她告我：「潭好美！」我除了向她道外，便好奇地：「您得哪最美?」她想了一下子回答：「南洋杉碧高最美。」，又即改口：「的各式作最美。」即手又：「是人最美，生切的笑容好美，小朋友切的候真美！」
是最棒的美！
在潭，小朋友是幸福的，因用最忱的心，孩子品生命；用最美好的角，孩子一起生活！在每一堂中，在每一活，是心思，引孩子的大智慧，是教育最私的美！潭以撰校本特色程使命，以在地的推能力，<潭角程>安排在一至六年的中，加入更多整的概念及作，排一「角----潭活派」的理念程。
教，耕耘的不是生的域知，是生境行的改、度的改善、自然的良性互，更希望在教以外看另一收喜，自最的土地。
角再度成了我程航卓越的基！我深深悟：潭有天生的好，但我努力潭因教育而美好！藉著在地理念程的行，我一步一印的搭起的，有一目，那是我擘的景—深化翻、社共，期盼能潭子共美好、共的活生命派！
我一向以全校理念，以融入程原，以播鼓，孩子由出，悟任；在化中以名，激美大智慧；重分享深耕，以看，以感，期盼成生命永的目。
我做到了，因生把角的，境的成最的青苗，我的孩子自己身的境始，做自己能做到的事情，的耕耘，著看於自己的一方光景，用最的足幸福活！
☆之四
社一起走幸福的路！
得105年「莫蒂」南台，潭小的木在雨中折重，其中在西的老凰木，大的冠，粗的，也在雨中倒下。我深深得，那一天迎著雨，社志工及救官兵努力挽救，掉冠及枝後，在怪手的支中急行，有的人麻，有的人用子填土，怪手的校友潘先生，心的爬上爬下，老凰木座落的角度……，大家一同心力扶起老凰木。我祈求它恙，祈求它平安！年去了，在我的祝福中，老凰木再度出的花蕊，和我一起送生！
在光色中，我看，教育是一最真的祝福，最虔心的陪伴，在力的源中，官和好朋友共同培力潭小的孩子。我希望孩子更好，除了域科的整外，我以科技及生的多元，挹注更多的教及源。正如美前柯林夫人希拉蕊一本於社的《全村之力》（It takes a Village），提到「培育一小孩，需要一村的力量。」
是的，年感恩教的戮力，感恩新埤公所的挺立，感恩社的助，感恩所有志工及家的陪伴，有了悉心的支援，我培育孩子的力量更深，能量更厚！索已，我常向孩子：的潭孩子，是一福，是找幸福人生的路，管有困有失，我都定的陪著你一起探索，一起出！
4. ：串起河
七年了！一子，只要我用心灌，相信不只是一子！
在潭，一路走年年收，今年又是一收的好年，全校生共多多令人的佳，尤其六年勇屏第56科小第一名，哲跆拳道比第二名，文及亮安在中精彩的解，更令人雀的是母晚全校生的精湛演出，我看每一位老的笑容，看每一位家的喜，更看潭的，些都是藏在校生活中最璀璨的美。
到教育，我看孩子心中的良善？是看、的低落？我看教的美火花？是注也不了的成？年理念程行的程中，我看生最美的真笑容……
我每一年出版一本本，由我和指生踏查，每一步履深刻，每一幕生活事烙印成面，每一心的折成文表白，《竭力塔睡不著》，追日型太能生活起居影的察；《天空》展潭人文地景的美貌；想像《蛙不再嘎呱呱》洲蛙在地境的突化；撰《唱歌》把地名以童想像展演；《甘蔗田》表失智者的；撰《南洋杉下的石》的生命；溯源《幸福仔火》探箕湖村力的起源……。些在地家的故事，源源不，在孩子的中酵，一再，一再演，像漪，一圈又一圈的串起老少之生命的情感！
感潭的老，感小朋友，感及志工，因有大家共好的意念，所以潭藏美，而且是教育的真美！
些在尖，心百感交集，潭走些年的成，今年入公民的教育校，可以在慧光通普文教基金的持力中，健成！程中一幕幕校共的馨面，在心想了一回又一回，心底的烈激昂著一又一。
此刻程的型，潭正向的改。我持努力，美好的教育活水，持灌一偏聚落！我以暖，延伸教育的善，潭快翻，航永的路！
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