我相信：在我的教育中，往往只是著用和的目的，分智育的度，已直接致理教育的害。
－－因斯坦
天都在整理三的期成。有欲哭的躁感。以前整理期成，我大概只要二小就差不多搞定了。
在大不相同，整理七班的期成，就代表著我必理共50多的成。其中又略分小成以及人成。
小成包括：告表成、心智作成、堂告成。人成包含堂表和平常考。我只好利用空堂一直坐在桌前整理成、出各的表、看堂影片，各的投影片、心智等等。
到底有多累呢？昨天一回到家就累到背整僵直，非常的不舒服，很晚，才想到老婆我刮痧，刮了分，肩膀和背部整都出痧了，刮完後倒是神清爽。真感老婆。
整理成的同，我也回著去年暑假至今的分合作，到一步生上台行程的堂告，上、下期的段教程，我在想我和我的生到底到什呢？
上方照片的生正在犯罪成立要件「故意」「失」的意涵。
首先我想的是，一年施分合作我的生其都很有能／能力。不其他校。我有好多的堂影片可以。但除非教意放述式教。
下：陪生去性演。生排排坐，真浩大。
除非老意相信生的可能，而不是只分/科看生的表。也除非教自心自加入分合作的教方式，生主堂或生更多的程的，否我再如何教改，果究一，我可能高喊意、跨域、高科技，但教是背道而。
但老的心要改，何容易？！教的舒圈就在台呀。
回到正，我想－－一位教取分合作的教，整理成之所以意外的辛苦，主要是因必取多元量的方式理解生的程。至於如何配分，一就和各班公告了。
藉由整理期成的程我了一很有意思的象，就是好多「好生」似乎真的只是很考，一旦他碰上一些比於放式的功/任，像分告、心智作等等就表得很不理想。
之所以有此察主要是天我各班成一一入EXCEL，我自己了一跳－－何一向背多分的生，期成糟。我忙仔一下，是不是定的EXCEL公式套了？然後，我出堂影片看了，回想一下些生的表才不是公式套了，而是有些生真的只是很、背、考了。
句，他有素的能力青春完完全全都在考卷中了。唉，人生啊～～
不令人的是有些三生甚至如何找料、如何分工合作都不，口表也很糟。
有些生好相反，或他的科成不佳，很有力、有些是很有行力，有些是天生的演人，天啊，即便是公民科的分合作堂告的施就我生各能力的表大眼界。
另外，之前我也著明生分告可以到什能力。
但大多老一定又，只有公民科才可以吧。，不想做的，永都有理由。一下怪社太注重升，一下子家很在意分，我教真的波逐流？
最後，分享段人的一些小小，就是在行分合作，教的心一定要很柔，千要得生正在自主，尤其是教自身也在。
同，教必如何因材施教，如何去欣不同特的生，特是欣教不同的生，真的很困、很困。我自己也是得很辛苦。
最後，要行分合作，教一定一定要如何去引，也很不容易，因有很多教在小，一旦生成效不佳，大部分的教直就以是生不懂得，其主要是在我教身上，是教不懂得去引生。
如何去，有心一的教或可以考篇－－
但，怪生比容易吧？是我教看不自己的盲呢？
如果教正走在路上，恭禧你和你的生，他可以到真正著走的能力，或至少能到自己的不足，但路在不好走。真的。
但如果教能生始，我或就能常看的笑。
另外，我一直在想那些只考的生以後到底怎？他成呢？不自主的大人？有思辨能力的法官？有同理心的生？我如何告他真的不等於考高分呢？
或者像友Geo Chen的那：每人在不同的段（）始注意到成以外的西。
希望的醒不要太晚。
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