【瓢班事】
某回下，婷婷到巫婆正在批生字簿，於是前道：「老，我你很毛耶！」
巫婆：「我想你一定是有理由的，你知道原因？」
婷婷又：「我你很格喔，像甲、乙本上的字，我明明都了，你因歪掉而打三角形，要求我正。」
巫婆：「啊，那你的一也，方面我很毛，不既然你已知道老的要求，那字就再真一，就不看叉叉或三角形啦！」
我直接的回，曾博班教授上冒出三，在堂上忍不住拿笑：「家和孩子，是希望你能整批作的原，你怎反，以大家熟知了你的原，可以遵守呢！？你不怕引起家更大的反？」
在回的下我有深思，因在的程中，我通常不先家的立再作回，而是根教理念明自己的做法及，如果家真的法接受，其我也不於持己。
婷婷的反其也曾出在另外一班的孩子身上，因那位家得我的做法造成孩子的力，通後仍希望我做整，所以後除了字外，我不再要求名孩子正，但於接受套批原的家孩子，我不刻意改原有的批依。瓢班在婷婷次的反後有再此事提出整需求，所以我就持自己的原行教。
其的教指是很花的，同也必根孩子的成整教容。瓢班在一上，每的生字教近要花三的行，我每生字的、部首逐一解明，在孩子空描，要求他大出名。一下後，因多字都由基本成，孩子之合字，因此就不需要再指每一生字的法，例如：「和」是由「禾」「口」成，「禾」「口」都，因此孩子於「和」的皆不感陌生，可以自行。，每需要特解的生字少至三～五，其他就可以用行延伸。以「」字例，字的孩子都，因此在生字教下，不需要再要求孩子空或描，而改以相似字的教取代，透「」我可以「」、「」、「」……等字。一年的，孩子大多能掌握字的，且能一反三的透一生字更多字。
瓢班在字的上展的很快，孩子的字都相工整，正率高，因此也少了我在作批改上所需的。我相信除了毛的老外，家也都花了很多心血在指孩子。
今年的文成公後，瓢班的家率先，三年字音字形前三名的孩子皆自瓢班，她非常的我分享息，我感到很欣慰。
胡的好：「要怎收，先那栽。」花在哪，成就就在哪，是很自然的道理。
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