文／北大系士班 育
【北大教支援中心子第069期，2013年9月4日刊http://ctl.tnua.edu.tw/e_paper/e_paper_c.php?SID=251&lang=zh-tw】
台北大系士班之後，兵役、出版社的工作，2000年于善老重返北大，始了大的工作。看似端了一圈的旅程，上善老生身分老身分的，有著非常大的助。
回起自己的思程，高中、大英文系、北大所、再回到大比研究所博士班，在文院院的相互滋之下，善老相愉快地「乎有什挫折」。接著，善老道：「英文系是到都碰得到的地方」，大二就始生高度忱的善老而言，疑是佳的境，、作者，甚至是稍微有的「文期英文」、「洲文」等等都不放。除此之外，凡校的比、年度展演、短呈等等，善老也都，大生涯，竟加了十之多。而除了、找表演的之外，演出也就是理所然的了，「每月到家教薪水的第一件事，就是跑到功社票」，透不的累，自己的角更加泛，同，大量的看、景、走位，也入系的善老打基，更加定要往研究前的企。
幸的是，考北大的第一堂，便是由院的「老老」姚一老。「大期泛涉略始，姚一老便是其中相重要的引路人，而此刻，姚老竟然身出在堂上成授教」，即使已事多年，但善老形容起段，依然是充之情。在北大就的日子，就在姚一老、卑的治度，明德老後代、西方代野的拓，芳英老和邱坤良老中曲的引介之下，就扎的素。
曾受多老「灌溉」的善老，心中自然也有一「大老的想像」。因此，然有富的家教，但再回到校、回到制的教，面身分的化，是遇到一定的困境。最明的然是院文院的差，回起最初的堂，抱著文院的堂分，以去的老楷模，「但那是doesn't work的」善老奈地。但的挫折有困善老太久，他努力站在生的角度思考，著去想像「生在的系下是如何的」，透各式各活化教的方式，如信中人、信作家，鼓生拍片、短呈，不再拘泥於文院堂的，找到了另外一方式，生於科的趣。
然而，在系任教科的是相弱，善老相奈地出「生是被科架、我是被生架」，生花了大量的、心力在科的候，在缺少睡眠的之下，科的自然不好。面的教困境，善老明白「教也是一表演」，因此，偶必要的表演怒、表演不，的也是有效的通手段，一方面醒生要自己的，另一方面也提醒生不要偏的任何一。
「教即表演」然有更多的面向，像是善老花跟同怎分析一表──包含其背後所藏的思考、口告要注意的、如何以找到事物背後的等等，透「揭露演／表演／事物背後的密」，生於更有趣，也直接加了生未告企案、申助的能力。
善老而言，教不是「知」，所以每次教授大一必修的「西洋史」，花大量的叮新生如何境、如何、如何找到自己的趣、如何配等等，些「如何作一大生」的叮的出，的是因面大班生的「」不得已而之的法，但初入的新生而言，能有老心的，一步一步的提事之道，也助了生在新境中站步。
而到生的建，善老提出「」和「把握」概念。「」是鼓生勇於，且更泛的延伸，因代社中盛行的「式」，例如一本，不要限在文本的分析，更要去拓社、史、文化、政治、等背景於一作品的影。又例如看，若看到一些不懂的名、念，就自己去找看，成自主的精神，久而久之，多西就融通了，也才能名入，成思想的一。而「把握」是希望生能把每一次的成唯一的一次，尤其在爆炸的年代，不要去想自己以後有再回重，是身或理智都是，「在下事物生，就全心全意地去感受」。
笑自己手上仍然拿著「智障型手」的善老重心地提醒生，在3C品日益充斥的年代，要定下心找到注力都更加困，但千要得：「要不提醒自己是『人』，不要被器取代」，自己是有定自己成什子的，把握每一次的、透自主角泛延伸，才有有更多本，成作的能量力。
