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85的鼓 5站台

紫葡萄，葡萄，都是我的最。

在室，老在旁提醒著：葡萄要一，大，再大些。多次擦拭重新，方察世界中最吃的水果，在下如此育不良，仔揣摩，加大弧度，才抵上晶。

 那天，孩子下，小教要求在家孩子吃「整的葡萄」。原因是他葡萄皮，酸甜汁液流下，黏沾手指，桌面也滴滴，同反很心。同班同都是先送葡萄到嘴巴大，再手指入口，咀嚼果肉後吐出葡萄籽，程没有「黏踢踢」。

吃葡萄本是很人的事，他人，正如牙是自己的，咀嚼正常即可，加另外吃「整的葡萄」方式，好像不的整列牙被迫戴上牙套正。晚餐後，我端出他吃的葡萄，教他享用「整的葡萄」。步是先送到嘴，接著以姆指和食指果肉推入口，最後是吞果肉後吐籽。始，他以手指果肉，略有差池，汁液反而著嘴滴落嘴角，像流口水。他已懂得流口水很面子，嘴角下巴甜，他已感不耐。接著他又畏子下肚，在小小肚腹出果，於是急著用舌送出，那没咬完全的葡萄同唾液作一出。我看著孩子暴殄人珍果，急得指怎吃得般邋遢，此他撞葡萄就逃至，可切柳丁或橘子。

最初避免留下肚，所以教他洗手，皮挑籽再入小口。没想到，孩子稚最有成就感的事，在小生眼竟是如此反感。生活，吾不置可否常吃法是否健康生，再事物没有的所客，所有的客皆出於人的主。竟，吃葡萄没有真正的方式，成果汁或成葡萄乾都好。了他能更具生活能力，我必行。可那葡萄的愁事，仍在孩子的身上蔓延。所以偶，偶在家，孩子要求「我想葡萄皮」，我大「可以」，表通融的度，因教本身也要有橡皮筋般的性。

 隔到室，我初步的完成，老可以露出四分之三的葡萄，二分之一能出一，其他不能入，否破素描面。我用2B回依弧度，表、一的葡萄；接著4B合接影，最後8B黑加深厚度，如是黑白灰，明亮、暗次化便勾勒出素描立的曲，最後以色色的片托，如是一串令人垂涎三尺的葡萄就在眼前。

老素描立在桌面著，宛如手充般，我想著中主客同存，相互合，明亮影的道理相通，有了悟，世界的立方程式也更然於目。1022字

2013年6月20日刊登在中日副刊

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