昨天在我介了要上的容後，出乎意外的他始情化大喊：「我不要，我不要)))))」於是我始用各方法，希望他可能下：
(方法1)出自己的感受，以避免累情，火上升。
我告他：「你的情影了我；我心得生，法和你。等一下你如果要我，我可能法回答。」(他停了一下，又始大喊，不教他，他法，就法下)
(方法2)建他冷。
告他：「你可以到教室外冷一下，等心後再。」(他不要。他不希望自己是。)
(方法3)他明白，我有不喜他。
到他身，告他：「我是就事事，我有不喜你~我必做。.....」
(方法4)他去的步。
告他：「之前你步很多，可以控制自己。今天怎了？遇上什事？」
告他，他的作文是什。
(方法5)直指他的心理。
告他：「你就是怕麻，才得要作文很。我每人也都遇到不喜的事，我可以不喜，但我仍要去做需要做的事。因我不想一子的心情都停在很。」
生那天出自己的感受：「你越是，我更生，更不想了。」
我默不回了，他需要自己沈心情。
(方法6)告知他父母的情。
他：「好啊~去啊。」
我：「你的情，本就是要和父母。期末的我著你步很多，看我要改了。」我拿著他看，他沈默了。
(方法6)降低要求。()
答他某元就好，其他用勾不用明。
因他不，想教他，他的情已了，法。(上他除了揉外，拿著要刺自己的肚子，他不用完成，可以下，心情才平。)
我一後，他就能心作文了。
1.找出更多情：我看不清他不要的原因，有。後才知道他意某部分，但不想再另一部分。
2.零：
影生的情因素很多，但不能全部明白，因生不，也可能也不知道原因，只是上的心情不同了。上回做得到的要求回不一定做得到。上次得下的，次不一定可以。
要心，那代表著看人的角度是零，有成了。
3.不在察中，找去通方法，他心。
後：
生，去我很不想再遇到，因他我情的火上升很快。就是那位恨世界的生，不心口英文，及其他我法接受的句型。
我他在其他地方上？他笑著不或者自己不想提那的事，很尬。原是老更格。
最初他班，和主任商量，了他情好，不他成反社人格，是他留在班上，照他的情整要求。明，也同接受了他的性，以沈默他。
不管是大或低，我法接受人一直情化的在我面前。因他，我了出心中的感受及想法，而不是一再的而不或因同情而好，或者情化的扣他分、他。
要的有很多，不怒是重。心了才好察。因我的口，定了他的反。
他的感受到被我排斥，口中不想上的，成了；「我要上。」在那刻我感受到：值得了。
他的直言，我直接不用猜明白他心中的感受想法。
他扎中的步，我有同理心，看住忍住、化情是要花多少力。
他一直我，我，他一同成。
是退退的，要多才能牢在心。
生的互中，看自己的情管理，
我不再生有偏，因人都有要花改的那面。
告自己：有完美的老，但我可以做到永不失望，持守~
再接再~
