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家影中心上梁 台影新地
(者秀新北)今年初工的家影中心,12日行上梁典,10月的努力,工程度比期超前。後年完工,是一座包括影公在,地上4、地下1,主建具有影片意象的建,4445元,由新北市政府列算支,用後,新北市成台影交流的窗口,更是台影的新地。
「家影中心」於新北市台影文化第一期工程,105年9月,由新北市政府和文化部,署行政契,共同合作,其中,新北市政府硬,也就是主的建,文化部,包括及後。家影中心具,文化部在的中央公大,附近又有新北、知、捷商城案等聚,具有越的域件,往西人商品排行榜特惠活「林口影城」一、二期用地,未新延伸至林口,是全台,唯一一聚集影音上中下游的「新北影音廊」,家影中心扮演台世界影交流的重要窗口。
新北市朱立表示,影日益朝向分工跨合作,加上影音技的快速步,台的影音,一定要跟著走,掌握自我的,也就是人才和意,新北市的台影文化,以影音後的意展和技密集,作模式,年的影工作者有舞台、有更多的源,去和,而不是像去,一大而的影城,有的涵在支,有真正的培台的影音人才,「家影中心」完工後,未在文化部的下,藉由交流各不同型的跨合作,一定能世界走,更,由新北的影音展,被世界看。
新局其表示,未包括家影中心在的台影文化,是一平台,更是一舞台,是一整合影音技、人才和金的平台,也是一秀的影音作和技人才,充分展的舞台,在光。(自立晚2018/12/12)
小生你的一堂塑做四小旅行
2018年08月10日 上稿: 宜 境中心者 宜
保署近期公布,2019年7月起,公部、公私立校、百公司及物中心、速食店等四大所、8000家者不得提供用者一次用塑吸管。台社正沸沸地著「有吸管怎喝珍珠奶茶」,有一群12的小朋友已完成一趟塑的旅行。自不吸管或是乾脆不用吸管,早已是他「小」成的。
得小的旅行?高雄四小六年十一班的生收到一份很特的提醒事,是的:
2水,到定找水水,保持罐水全;主使用保餐具、袋食物;自保袋,或先用手拿到上再放行李袋;使用保袋整理衣物。 12童 翻一次用塑品的依
小生未那有塑品的代,呱呱地始,塑品早已泛使用。他的童年,使用的是塑餐具、玩的是塑玩具,的是塑玩具,洗澡的候有塑可以下水。
然而,人塑的依,在他身上看再次翻的可能。高雄四小六年十一班的生,以「自」取代旅行期可能使用的式塑用品,完成了三天夜的塑旅行。
「始老要塑的候,得有路品推品。之後老我看一些塑品用太多的果,看完影片後,得物很可,之後就始越做越。」五年接下班始,方老透影片和照片,予生各的保念。
「老我看一影片,那外人一塑袋就反覆使用了50年。塑袋真的很掉,在垃圾桶面被拿去垃圾掉,海洋很多年也不完全消失,成很小很小的碎。」於塑污染,自於一次次的累。「海洋面有很多塑袋,或是海豚吃到塑袋生病。所以我知道要去少塑袋的量。」塑的念,在此萌生。 「,才不得。」
生活保孩子校生活的四面八方而。他午餐著手,把箔包直接剪喝,取代使用塑吸管,把吸管拿去自然使用、回收商或是有需要的人使用。如果生真的把塑袋到校,老也助大大小小塑袋等一次性品集起,拿去店家再重使用。
在旅行前,大多生已成自餐具、使用不吸管、自水、自保袋、重使用塑袋的。行,生七嘴八舌地著,「喝水就好了啊。」、「少喝料就不用到塑杯了」、「在家喝自己做的汽水,在外面就不用喝料了。」
「因已啦,不得。」是同於塑生活一致的回。他花拜到一月不等的,成上述的。每人的塑行看起大致相同,成的程相不同。其中一位同分享自料杯的,是因有次早餐,水好有水,「所以就只好拿水去早餐的料。」 塑旅行成就解
「你不意接受塑旅的挑?」方老向生下英雄帖,非由。生早已操千日,塑旅倒像是。
- 自盥洗用具
- 使用保袋整理衣物
- 2水,到定找水水,保持罐水全。
- 保碗筷、吸管
- 主使用保3C那最便宜餐具、袋食物。
- 自保袋,或先用手拿到上再放行李袋
六年十一班的塑旅,有令人於意外的行方案。「以前行李箱面可能都是塑袋一包一包分,衣服一塑袋、盥洗用品一塑袋,些塑袋用完就掉了。在重使用那些塑袋或是改用束口袋。」生最常提到的,是「重使用塑袋」。把的塑袋集中在某地方,需要的候就有得用。一真的忘保袋,就把塑袋重使用,「真的不得已的,就是重使用。至少不要一直拿。」
「水瓶、到定就加水。」的是避免水喝完,找不到下一加水的窘境。保持水瓶都有水,就算一找不到加水,也有另一罐可以喝。因此,一趟旅行一特瓶都有用到。
旅行其中一行程安排在九份吃芋,不巧大家身上都只有筷子,「我了碗,大家一起共用一塑匙或是乾脆用筷子芋吃,果碗芋花了半小才吃完。」
「他都身百了」方老表示塑旅之所以可以成功,是由於多年的和氛的建立。即便同不在老的,同仍能互相鼓舞和提醒。「只要看到同要伸手拿塑袋,就去跟他:『STOP!』」透的力,生看同要食物或是伴手,尤其像是泡、乾包外面有封膜的商品,便提醒方:「你可以另外一包比少的西。」
更淋漓致的,有「不喝料,也不要拿塑杯」的腕。出如此高度的塑行,老也感到。什不也不要用塑袋?杜同解:「那候有真的很,既然不是必的西,又用到塑杯,下去就不值得啊。」 境教育即是生命教育
趟塑旅行的推手,疑是班方,「我感受到什,就他什。」十多年前,他已知道自杯具餐具的保概念,前年,他再受,了解「方便是害其他生命的。」甚至到最後,那些物都回到自己的身上。
他以照片影片做媒介,因影像所能揭示的息十分直接,生很快就能明白,垃圾不是掉就事,塑成塑微粒,再回到我的身。他也生反思:塑污染危害到其他物的存亡,人能存活?用一次性塑可能你得很方便,但是掉之後可能造成其他生物的危害,值得?
「真的是一次一次的程,不是一次到位。」每一次的外教、每一天的早餐午餐,都是他的「教育」刻。
程中可以,保教育在某面向上其生命教育。「心自身之外的生命」,其塑一相承。孩童不在意自身健康海洋生物的生存而意塑付行。在此之外,他也低年的生本、到老中心者、到其他非政府做志工服。
透一次次的服,他人的感此建立,孩童就能直接地生命相互依存的。「心人是因我的能力在增」,方老,班上一位原本不受大家迎的高生,已地得接心。
「想著要人好」件事情本身就是一成,方一步察,一旦能心他人,也能建立生的自信定度,他生在上表能力都步了不少。甚至回家影爸,生的家:「孩子提醒我,出得要餐具。」
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