”羊老~要跟告啦!班小朋友都欺科任老耶，才*%$#…”
”要花跟小朋友宣啦，有*&%#…”…
著主任的抱怨，身真欲哭，也很奈呵。
，班上孩子是比其他班得好，
某些言行指止上有很多要改的地方，
在和他相的程，有生，有哀，
可起羊老看得是有秩序可言；
至於三不五到科任生，
一下打人、一下不…如何如何，
在回到班上也都另外再理，
只是似乎成效不彰，科任老的抱怨依然。
有些事的其咎，但，主任啊，
科任真的法只靠在前恫、後助就能改善，
需要科任老也做什的。
以前，小老代自然，即使一才三堂科任，
一也把七班的生按捺得服服，小朋友多她啊!
即使免有偶的小吵，一切也尚在掌控中，
班的格，不本就是每老的自主?
任老不同，生的要求也不同，自然不，
基本的秩序然希望能一致，但管教的法是由任老各自，
在希望能只靠的威改善，何容易?
(羊老也很想要所有的科任老都能像我一”格”的…)
或在一部分班上羊老做得不好，
可是，的能力真的有限，法所有的大大小小事都仰她理，
羊老也很想早有人人的班啊，怎奈…
要不，那千看要好了，
以後七校後所有吃喝拉撒睡、同有及空堂的事皆包，人管吧，
已是用生命在了哪。
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症 
