逆流而上 重天日，在魂沉，投入文字的空隙。

789的鼓 17站台

「咩有乜乜，究竟要乜呀？」

「吓？啦啦睇咩日呀？」

「解送d筷子套比我地嫁？」

「人生四德？『真日』都算？同值教育/通教育有乜呀？」

第一次上何秀煌老的，大概是在大一年的候第一必修科，跟他的就是「」。他要求我每人一本他所的《》，又厚又大本。有些兄笑言，何生的《》不是用的，而是用找的，找的就是中的「」，全部「」都找到了，自然可以拿A了。是言，但真的大部份的章都在他言的看法，什「大言」、「小言」的，只有每一最後的才是硬硬的。

上他的也有趣。我不是喜的人，要，不如看他所的就好了，我比喜「享受」堂，然後每在下的候，就找「老友」在大「咖啡」吹吹水。文一提，也真是出似的情景三上他的人所的是完全不一的！在回想起，更吊的是，明明大家都得他去都是「三幅被」甚新意，但在言又得，每次大家的理解都不太一。情情就好像金庸小《客行》，在客上的一，石壁永一，但看的人各人修不一。

多年之後再上何生的[1]，感依然。

「今天我就分『在有OO的代，(各)校O如何推行含O取向的『通教育』』」文高。

上一我出反良好後[2]，同大提我要「」。

幸好何生的日到我的手中，我(起)作非常有趣味地研究著，不理他的提。就好像平日我上候一，一些BAND 3的同在小，他都是(假)做著自己的事情，到真正「煮到埋黎」才算。「全情投入我生的角色」就是我自己不的借口了[3]。

事上，我也有真的有趣光明正大地「偷偷看」[4]他的日，因在生的年代，逛也看唐君毅先生的日，那真的大眼界，假若唐君毅所的是事，居然可以有人三天看一本用字超深的哲著作，例如康德的第二批判，然後每天仍可以超字的文章……

「然你看起聊的、碎的，但我的意不同。」何生。

在我看，根本不上得「聊」、「碎」，因我看也根本看不懂他在些什。在日的封面上了一些到的食市的招、或是一些很少的告，也特附上了一些日子解。

「大家都知道何老字如何啦？」文在等待何生走了後向我「在助教，有一次他放低了一有要我工作的後就了，要我在一天完成它，然而，我在法看得明他些什，果找了同期的十兄弟救命，果上所抄的一，有一人的解是相同的。」

，何生的招解，就在最基本的面上也出。一打日，然得清清楚楚每天生甚事，但是字形的辨、格式的排、是用字都很多不能出，例如每天日子的最後有一些英文字母，有是「A」、有是「G」，但亦有是「+」，於我，就像「密」一。

我於知道他何那「大方」我看他的日了。

那根本就是用他所「小言」的！

而且，他日的仔程度是超乎想像的，至每天吃生果的味度也品一番。要想他的日中看到他的思想、哲思考的路，恐怕要失望而回。

但些西有什意呢？更重要的是，在堂中我看他的日的意又是什？

「在校最值得提倡的值是什？你不可能有值提倡，但也不可能所有值都提倡。」何生。

在想想於我BAND 3的生，通教育，其是教育，所要提倡的值是什呢？是「自由」？是「平等」？是政府想透通教育所真正提倡的「公民教育」呢？

「人是理性的物。」

我往往得BAND 3的生不太道理、做事缺乏理性、不理後果且太意用事。然而他了生存，有他的道理，然是歪理。

有一次他在1走廊上踢球，我另一位老出言告「不要在走廊上踢波。」他也算「比面」，回答「波跑到自己的上姐！」老往往要被免一步生突，但又不能不了了之，往往滑地「那我要拿研究研究。」

本看起很滑地理了，但生因而得不起。很多候痛而要乘梯、家信是由朋友/自己代等。

「我真是要在校中提倡的，不要把要提倡的西放得很大，在小事上更有意、得益更大。」何生在我『』中充。

「做人最要唔好『皮』。」在那在走廊上踢波的生。

惟有不要『皮』，你才真地待事情、真待自己、真待生命。「者，天之道。之者，人之道。」

看何生的日、看他不同地方拾回的玻樽、看他送我不同筷子套、他的字，就可以看出他自己人生、生活是何等真地每一天、真地品味每一秒。小做起，「早睡早起」、「真日」、「抬看星」和「洗冷水澡」也可成人生四美德。

教育，不是要教人「真」？

何生的堂中，你知道「生命影生命」非口，而是要把你的生命挖出你的生看。

上何秀煌的，是得很有趣 [5]。

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[1]要充的是，本是上文先生所教的「通教育中的值教育」的，是中文大所的MA通科。主的本是氐，但他邀何生道由台回港教授，他在旁助。 

[2]上一也是似以空心作的「在O取向(如值取向)O取向的通教育」其他同同得高采烈，最後要我出去，果我以「在有()()的通教育」始作的引子。 

[3]了留有一手，我私下把的目改「在有Presentdiscuss的代，(各)校(band3)如何推行含有不含取向的「通教育」。

[4]他可以「偷偷看」他的日，但不要「偷偷模模」地看，意不要把他的日容公，但可以私下看。然而，我在好像要「半公」……

[5]如果他能再得白一的。

片：http://www.hkshp.org/philosophers.html

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