原：2030，世界教育的首要
和校聊聊教育2030
2015年9月25日至27日,在合成立70周年之，169家的人聚集合部，通了《2030年可持展程》（以下“程”），定了新的全球可持展目。《程》明：“我心在到2030年的一段，在世界各地消除困；消除各家和各家之的不平等；建立和平、公正和包容的社；保人和促性平等，增女和女童的能；永久保地球及其自然源。我心造件，可持、包容和持久的增，所有人分享繁有工作，同及各不同的展程度和能力。”它提出了“保包容、公平的教育，促全民享有身”的教育目。
2015年11月，合教科文布《2030教育行框架》指出：必在今展的大背景中“教育2030”，指出教育必相互，回迅速化的外部境，如革的力市、技的更新代、城化的起、政治境的不定、境化、自然、自然源的、人口力、全球失率的攀升、的困、不平等的大以及和平安全所的更多威浸大BBA。
美胡佛研究所成合位眼光利的教育察，合的有的政策，勾出了美2030年初等教育和中等教育的生。他希望造出一比我今天所有的更具性、更有效、更高效、更活、更多的K-12（幼到十二年）段教育。主要集中於程教、、政府管理政款、地方私有化校等域的探。
近年，合作展（OECD）布了多於2030的文件，起草了“2030年教育”。它：2030年，世界更加，易於波，不定因素增多，形不定。全球化、字化、候化、人口以及其他重大不造了，而且人和社了挑，需要人。下一代人需要掌握一全新、不同於以往的技能，才能取得成功，有序社做出。然距2030年有一段，但是在始小的孩子在2030年踏入浸大工商管理。他教育教在下述域生的化：
教育目程。由教孩子具知，孩子一“指南”和航技巧，助他在日益迷惑的世界找到出路；培孩子的新思，以便他能事新工作、新行以及新的生活方式；回目，以保所有小生未做好，保教育的宏目得以，保教育、高等教育中科域途相。
新的教和模式。意味著校、工作、企之展全方位的更多的合作；校、培、教育和身教育的方式更加活；鼓向同；通免程支持地；教育提供者涉及更多的公共、私培和全球；允利益相人置先，培生的自我效能、元知技能以及教的自我效能和新思想的明等浸大BBA。
新教模式和新教教育培模式。在域的改革意味著教更像是教；其核心是建教跨科合作，促同伴，教提供不同的培方式。
注教。要求象被主，主教法也得到更泛的用。主教法基於已有的和象，以案例向，能激生活力；小生解真世界中的，或通合作目小生涉及域；科技作的力，提高的放程度、活性和多元性。
生成果的期。期望生能更多地注解、新性和用技能，而高效地整合、用所知；期望生能用跨科思以及其他高水平的能力，比如跨文化能力、性思和技能。理想中的人才是“T”字型人才，既有博的知，又某一特定域有深的理解和技能。
各因素的相互。一因素（如程，方式，教法等）生改，有其他相因素也生改，因素才能作用。就要求改革中要有大的力，以推的加。
可，注2030教育、研究2030年教育，已成，成世界教育的首要。自2016年年初以，我集中了多研究，定2030年教育展，形成了2030年教育代化展框架性文件，致力於向教育的新征程。（作者袁振大身教授，教育部主任，曾任教育部司副司、中教育科研究院院、家教育谘委秘等。）
（中教育）
原文地址：http://edu.qq.com/a/20170628016072.htm
文章定位：
人(1,565) | 回(1)| 推 (
0)| 收藏 (
0)|
寄 全站分:
物(物介、、日) 
