和其光 同其 活於世的一姿

478的鼓 0站台

今天去上，碰到件奇妙的事。

其一，教休息室。

每次去兼，是躲到人教室吃早餐，今天一出梯看到空一人的教休息室，索性去吃早餐等上。

吃到中途，一白的老走了，著眉地看著我，我他致意，他不予理，自找位子坐下，拿出一本厚如的文翻著。

他的作神情，我直地知道，他我是不守矩、漠理的生，教休息室打混。

我也解，於是大口吃完早餐、牛咖啡後，速去。

娘老是叮著，人要衣，你有有涵人家不知道，但做出像的子。

Well，阿母啊，就是impression management啊，我很明白。

今早在教休息室被鄙的，更彰了道理。

其二，重的教室，新面孔。

到了室，著上投影片，突然，有人到了我身，我是否堂的教，又，我上的段是否3-4，她表明，她是某某程的老，系上她把程到教室，也是在3-4，不知如何是好。

教室也能重安排，我也真是服了校的行政。

我的回到的助教的年代。

得在校助教的年，每期前都得去教教室、排段，是助教前的工作之一，也是助教人本事的展。校的行政系尚未完全e化，法快速地查教室的排程，得在教大大的白版上，去找每教室的空，然後著去牌（上程名系所），才能向老交差的。

特是在教室未完全e化之前，少的e化教室真是到了炙手可的地步，若非跟教教室的行政人略有交情，想要排到e化教室？都有。

上後我始解今天的程，解望著第一排的某位同。

心想，伙真是太猛了，九，我第一次看到你出。

名同以友善而困惑的表情回望我。

倏地恍然大悟，嗯，可能是那堂置教室的程的同吧。於是好意地又宣了一遍，要上某某程的同，你的教室在本的室，回去本的教室上。

而面生的同便皇地在人的注目下地。

其三，期中的授。

了教室，助教跑，校的SPSS授搞定？想到生事，上到中途授到期，且都得搞上一的。新的代理商把授格翻了一倍，致校方得拖泥水地，生的益，果然是放在成本考量的位之後的。但程是得，只好回研究室的主操作。

又我回想起大研究所段，在使用上，似乎用正式授版。不知怎地，就某同、、姐那，拿到”坊流通”的版本。然後，授的老耳提面命地，我上都要使用正式的授版本。但校所的份，是否可以每同都在自家或宿舍的主安，老就不了，但堂上是宣“要用正式版喔，同”，但去哪取得安光碟？就要靠施主人的造化了。

其四，混沌到求知若渴。

今天的是列分析，也是期中考前的最後一主。

照例，同在上半小後，入自航的地步，只留下清醒的人。完今天的程後，描淡地提醒，下即是期中考了，我的考大概有型，等等，考的是等等；而後，再以的，今天教的列分析是很基的分析，大家一定要很熟，期中考一定考一。

台下的同一待切成高速，眼神混沌、昏暝成旺盛的求知。到多同痛心疾首的子，猜想得到其心的OS："早知道就作"、"到底在什"、"什？什？什西必考？！"。

我可以肯定我的述是柔的，甚至是以要的平淡地述，但相於方才嘶力竭、比手地授，更能引起。

看著他惶恐的表情，心生不忍，於是要不要再操作一次大家看啊？

生：要（口同貌）。

好孩子，上以，老看你有精神、定的子呢。

便是今天上，碰到的一些事。