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如果我：「《床母娘珠珠：秋芳童》是一本以成的童集。中的床母娘以陪伴孩子成，者在程中也跟著受到的洗。小者中了解自己是如何大的，而大者亦法避回想自己的童年成，究：原，我都是在人（及神）的中大的！」
──如果我，我不是一的文批者，因那不是批的言。我不那的，但本我想那，而事上，我也已了！疑是本的魔力，我忍不住出口。
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床母娘是童的守神，以床母娘作童的主角，是既又明的招式。它「」意，否後面不加上「明」。床母娘以照孩童己任，我想不出有哪角色比她更、更合成童人物。奇怪的反而是：少以床母娘主角的童。
不清已有多少年了，童文界一直「我的孩子是外童大的」病。但可言，外翻的童受迎，即使是人作的童，多半也受到外童的影。包括覆性的，台童家改次、篇外的典童，不知不中，外童成我的。偶我到有人土地公的新故事，便得、得「自己的童」有希望。然而多少年去了，本土童是少之又少。看，《床母娘珠珠：秋芳童》是深具意的。
但何植根於本土的童那少呢？我只能猜想，或到了我一代，也必性的吧！秋芳是中文系出身，可能因此於民俗有所涉。例如「金」、「刈金」、「」……等各式的，大多的人都不清楚。秋芳到止（其不妨多一），但已其他童家的取明不同。附一提：代人究保，都愈愈少香了，哪想要各？著「代步」，早些都只能在故堆找。
而本也掉了一些中文系的袋，如「桃花扇」、「（生殿）」、「母停（牡丹亭）」等定，既陌生又熟悉，童增添了不少的雅息。
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以床母娘作主角，亦使得一系列童有了多重的照。珠珠出，自己也是生手──甚至是不及格的生手，照曾成的同，她自己也需要成。珠珠看著曾大，我者看著珠珠大。
童文最忌教，但主角若是床母娘，教就得自然了。例如一段：
挫折和磨，真的人大。只可惜，大部分的爸爸、，都不得孩子冒吃苦。床母只好在爸爸、睡，他的，提醒他，孩子在、模仿的程中，一定要得放手，他吃一苦，才能他，不摸索、前。
段文字若看，很像是「子教育手」摘的片段，但它恰如其分地嵌在床母娘的童。
它是珠珠的自言自？小者到，不更悟床母娘──或是爸爸、──的呢？而大者到，除了反省上一代如何教自己之外，不也思考起如何教下一代呢？
依我看，《床母娘珠珠：秋芳童》不是子教手，好任何一本子教手！一句「懂得自己解，就是的意。」已千言。
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本已完成，但它只是床母娘珠珠的首部曲，是一的集。以目前的模而，它是「作」尚可，「典」有一大段距。幸的是，它是系列的形式，可以持展。
依有的根基下去，它有成代的《封神榜》或《西》。若站在童文的立，本的值更大，因它是童而的，不像《封神榜》或《西》，必改才合童。秋芳若不接著，等於手握如意桃木不施展，白白糟蹋了上天的物。
曾老年，手捧著一本「厚厚的」，含秋芳於小者的期，她希望她的者身保持的。注意，那是一本「厚厚的」，不是在本薄薄的《床母娘珠珠：秋芳童》。床母娘也不老，可的故事很多，我大家就等著瞧吧！
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