本文登於老月刊2007年3月。目前尚不知有更改之；我只登我的原始文稿。
本文本台首篇〔工商管理〕告。
文中主人翁是我很喜的妹郎祖筠。近年更敬佩她的是，在路上的持成就。
由於涉到演人肖像，我於取得阿郎同意後才刊出她的照片。
希望大家多多注意她及她的（春禾）演出，不吝情捧！！
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郎祖筠是爽朗情的人。
山，郎祖筠（早年人她阿郎）甫坐定，即直接切入正，起「故事培班」的起。郎祖筠原本就在她的春禾教，一般社大的表演；慢慢因她在圈的工作，有些公司把旗下人送培，不只教他表演，有也教他如何用音或歌唱。至於故事一，其前年（2005）她就始想做；到了2006年，因，正巧有一家文教有意故事培班，不知怎的就找上了春禾，希望由提供及程，文教宣推。於是子找到了落的土壤，2006年9月起，「故事老培程」就航上路了。
郎祖筠，她小就因母的蒙，使她因喜故事、而及早字、更此培了一生的趣，因此自然故事有著深厚的情感。加上她事表演工作，表演本就是「故事」的一致表，可以她一生趣到工作、都深刻故事相。
我她故事她人生最初的意。她道，一多就拿著都是字的故事她，擅於故事的生非凡地完一又一安徒生童，不忘指著她：「就是字，要著字，才能看懂故事啊！」正因故事的吸引力，她在那幼小的候就文字生情好奇，拿著本自己琢磨著啃著，也就很早便字。的童年教，只是一稚幼心的故事始，便育出一速度超快（非一目十行、至少也是一目一行，郎祖筠的肢言清楚描述出）、好嗜的女子。
或因她自己的童年，故事是母她之密的之一，所以郎祖筠很重子的相，故事是一好的子互媒介。提到的「故事屋」，家提供一安置孩子的去，郎祖筠不否定其意，只是故事屋可能成子疏於互及相的一藉口。有些父母因忙碌，把孩子到故事屋；然孩子故事是了，完全不能取代子最珍的相光。毋是家庭的一缺憾。因此，郎祖筠希望有更多的家，父母、甚至祖父母，自己如何故事，把的故事回自己的家庭，孩子最沛的陪伴。
但，故事不限於家庭子。在郎祖筠的念中，故事技巧在人任何通合都派得上用。人朋友、往之，常出的：
「我不是了？！」
「我到啊！」
「可是我明明了啊！」
「可是我真的到啊！」
郎祖筠，是因大家有掌握到「」一件事的技巧，也可以之故事的技巧；同，他也不真正懂得什是「故事的技巧」。如果自己不，是不是能聆呢？或者反，不懂得如何聆，人是不是真能得真、得切呢？如果不好、不清，人通的，又怎能弭平呢？
她指出，良好的通是一「／／察／提／方都意主互」的完整程，缺少任一，都可能形成，通功垂成。在故事程，她特注意如何能底知面的每一，也著重於提敏察互通程中的每一索，他於故事能有立的思考及深入的知。
故事的技巧，其也是故事的技巧。在聆之回交流反射，藉著察、提的技巧，掌握住所有事，通才能完成。郎祖筠故事培程，也同希望助打耳朵心，音、表情、元素，能真正入感官通道，直心；再由心反而出，成出的故事。
目前「故事老培」程，三整天、二十小的容。首先由郎祖筠本人提挈，出故事的目的、意、方法、效能；再由方面的加演，教基本的音用技巧及口及肢表能力。接下授故事元素分析的－－如何抓重、整理大；教如何意，故事景，故事能得更生、更吸引注意力，以及如何找到出人意表的解方式，故事然一新、展更深刻的涵。
在技巧操作方面，套故事培程安排了如何利用生活周遭各式源「偶」，在作中造一出故事生命的「偶」，家或故事老能著故事的孩子或生，一起把故事立活化起。然後，以故事接的方式如何想及作一故事。最後透意道具／角色扮演／景加故事大串的方式，行分排，再以箱呈的堂演出及老，束整培程。
令人容的是，套程到尾以「」做主；「除了故事之外......」更多的是什呢？郎祖筠，是的本。，令人有快的能力，生分享的意，喜彼此抱、喜互相通和。故事，是串其中的美好工具。
未，郎祖筠推出另一性的故事培程，她初步定「表演行」，可能以「Fun 眼生活」做睛的程名。套程有重，一是故事技巧行，一是「人品牌」行，助在部表情及肢言的上改自己，加故事的外在技巧，掌握人特色格，建立起自己一二的人品牌。起，套程非常合上班族、、「」等身份的各行各人士。
教你故事，有趣？可以郎祖筠喔！
故事老培／航教育
http://www.etecenter.com.tw/r10.html 春禾
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